A vueltas con la educacion "todo a cien"

Los resultados de la Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) no son concluyentes respecto a la influencia de la población extranjera en las calificaciones. Siete de los diez municipios con más centros suspendidos tienen una proporción de extranjeros inferior a la media de la región (16,89%). Sin embargo, este factor sí parece haber influido en los colegios de la ciudad. Entre los 10 primeros de los distritos con mejores resultados están los ocho con menores tasas de extranjeros: Chamartín, Retiro, Salamanca o Moncloa. Además, entre los distritos con más suspensos están también aquellos con más foráneos, como Puente de Vallecas (49,8% de extranjeros), Usera (24,3%) o Tetuán (22%). La prueba arroja otro curioso dato: los centros de los pueblos más pequeños obtienen peores notas. Los colegios de Villamantilla (7,5 sobre una puntuación de 40), Rascafría (12,95), Quijorna (11,67) o Ribatejada (10) han cosechado las calificaciones más bajas. (...)

Los datos facilitados por Educación no han gustado a los responsables de los centros. Los colegios públicos quieren más recursos: profesores de apoyo, orientadores, material y menos listas en las que se les compare con otros colegios que no tienen ni sus carencias ni su alumnado. Los concertados creen que ésta no es la forma de hacer las cosas. Los representantes de ambos colectivos criticaron ayer que la consejería facilitara los datos por centros y notas. Este periódico solicitó sin éxito la versión de la asociación que representa al 90% de la enseñanza privada a nivel nacional, ACADE.

La educación en Madrid tiene precio · ELPAÍS.com

En realidad, las pruebas sí son muy concluyentes con respecto a los extranjeros si utilizamos un poquito el sentido común -- en los pueblos pequeños no hay tantos extranjeros como en la capital por dos razones. Primero, porque hay menos trabajo para extranjeros que en un pueblo grande o en una capital; y segundo, porque generalmente un extranjero va a irse a vivir donde hay otros compatriotas, de tal manera que normalmente hay barrios y hasta pueblos en que predomina una nacionalidad u otra. Tampoco se puede equiparar a un inmigrante rumano o argentino, que con todas las posibles carencias que puedan traer de su país, suelen venir de sistemas educativos organizados, que un chaval que venga de Marruecos, donde algunos ni siquiera han aprendido a escribir en árabe. O un chino, que según de las región que proceda es posible que no conozca ni los grafemas europeos.

Lo que sí que explica el problema de los pueblos pequeños, y que no recoge el artículo, es que generalmente las plazas de pueblos alejados del centro son plazas que no quiere nadie. Esto significa que se cubren con interinos con poca experiencia (¡mea culpa!) y que la rotación es bestial, no solo de los profesores sino tambien, en muchos casos, del equipo directivo. No es difícil imaginarse el lío monumental que debe haber en muchos de estos colegios. Evidentemente la solución pasa, primero, por buscar un sistema que fomente que estos centros retengan personal (por ejemplo, con incentivos económicos si la distancia del domicilio es mayor de 30 kilómetros), y segundo, como sí menciona el artículo, aumentando el número de profesores de apoyo. El nuevo CAP desde luego va (o debería ir) en este sentido, porque muchos profes de prácticas podrían ser destinados a estas tareas de apoyo, pero aún así, habría que establecer por ley una reducción de ratios grande en caso de tener alumnos con necesidades especiales y/o más profesores de apoyo en el aula.

Lo que tampoco deja claro el artículo, aunque sí lo insinúa, es que en los pueblos y barrios económicamente pudientes, un padre puede permitirse pagar de su bolsillo los profesores y actividades de apoyo que debería proporcionar la Comunidad de Madrid, y que generalmente en los pueblos y barrios económicamente pudientes, los padres pueden permitirse pasar más tiempo con sus hijos, o pagar a alguien que los obligue a hacer los deberes, mientras que en los menos favorecidos hay miles de casos en que el niño, con doce años, se va a casa, se calienta la comida, y como tiene doce años, se pone a ver la tele, a jugar a la play o a dar una vuelta con los amigos. Y como no está implantado un servicio como Dios manda de atención extraescolar a alumnos con este tipo de problemas, pues ahí tenemos los resultados. Porque es muy fácil hablar de la cultura del esfuerzo cuando el esfuerzo tienen que hacerlo otros.

A la misteriosa señora de Logroño...

¡No veas la entrevista!

... y a todos los que poseen un audímetro en España. Un poquito de porfavor.

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Si no fuera tan triste sería hilarante

Afortunadamente a mí no me ha tocado vivir esto (todavía?) porque no estoy en Valencia, pero no deja de ser maravillosa la distancia entre lo que los profesores consideramos educación y las obsesiones de los politicastros de turno... si el infierno de Dante existe, al morir les tocará enseñar Ciudadanía a un grupo de compensatoria de 2º de la ESO, seis horas al día por toda la eternidad...mwhahahaha...

En particular, se cita la utilidad de proyectar "películas con subtítulos"

La normativa vacía, de hecho, la asignatura de contenidos de Ciudadanía después de que se conociera que el 99% de los alumnos de tres institutos alicantinos suspendieran la primera prueba de Ciudadanía. Además, supone dar la espalda al 90% de los claustros docentes de los 363 institutos valencianos que rechazan esta fórmula; a los pronunciamientos firmados por cientos de departamentos de inglés y a las dudas de la asociación profesional de directores ante la falta de medios materiales y humanos para poder extender este "proyecto plurilingüe". También hace caso omiso al rechazo de padres, alumnos y profesores

Camps reduce Ciudadanía a clases prácticas de inglés · ELPAÍS.com

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El terrible caso del médico asignado, o "Tu No Existes"

Pues la verdad es que no debería estar sorprendida porque no es, ni mucho menos, la primera vez que me pasa... ya hace dos añitos, en los legendarios tiempos en que cambiaba de instituto cada quince días... pero me estoy adelantando.

La situación: resulta que a los profesores interinos, cuando nos ponemos a trabajar para la Consejería de Educacion (esa Santa Casa), se nos manda una cartita a casa informándonos de que hemos dejado de formar parte de la indigna Seguridad Social para entrar en el místico y privilegiado mundo de la UPAM, una especie de Muface para interinos que, según dicha carta, nos ofrece infinitas ventajas. Entre ellas contamos con la posibilidad de elegir entre un amplio catálogo de especialistas, por ejemplo 6, ¡seis! oftalmólogos (sólo uno de los cuales puede extender recetas y/o bajas), o un, ¡un! oncólogo... para todos los interinos de esta nuestra avanzada Primera Region de Europa. Pero quizá lo más surrealista y curioso de este mundo místico y privilegiado es la pedestre circunstancia de acudir al médico de cabecera.

Como íba diciendo, ya hace dos añitos, en los legendarios tiempos en que cambiaba de instituto cada quince días, agarré un Gripazo de estos que sólo se pueden agarrar en la enseñanza. Estos Gripazos son una patología profesional de los que disfrutamos de la siguiente combinación:

-- Magrugones infames para ir a la sustitución del IES Pueblo Dejado de la Mano de Dios

-- Guardias de recreo a 5 bajo cero

-- 30 adolescentes a prueba de pulmones inexpertos

Total, que allí estaba, en la consulta de mi médico de cabecera, con fiebre y afonía galopante, después de haber pasado 15 minutos al teléfono para pedir cita horas antes (que esa es otra). Fue entonces cuando el colegiado me pide la tarjetita de la UPAM y me comenta:

--Bueno, pero que sepas que no debería hacerte recetas

--¿perdón?

-- Es que no soy tu médico asignado

-- ¿perdón?

-- Mira, aquí detrás en la tarjetita tienes un médico asignado, que es al que debes ir

-- ah.

En principio esto no debería suponer ningún problema, y no lo supuso, claro, hasta que se acabó el destino en el IES Pueblo Dejado de la Mano de Dios y me tocó otra sustitución en el IES Aquí Somos Muy Chungos. Como mi médico asignado resulta que atendía a las 9.00 de la mañana y una es muy responsable y trabajadora, llamé a la UPAM para cambiar mi médico asignado por uno que pasara consulta por la tarde (el que me curó la afonía). Después de alrededor de hora y media colgada al teléfono por fin me atiende una señorita y se produce la siguiente conversación:

-- ¿Me puede dar usted el DNI?

-- Si, por supuesto, XXXXXXXX

-- ¿Nombre?

-- Sacrificada Interina Afónica.

-- Oh.

-- ¿Qué?

-- Es que me figura usted como no dada de alta.

--¿?

-- La dieron de baja el día 8/03/2006...

-- Señorita, es usted consciente de que la estoy llamando desde la sala de profesores de mi centro, ¿verdad?

-- Ya, pero es que esta dada de baja...

-- Bueno, y ¿entonces?

-- Pues hasta que lleguen los papeles, tendrá que acudir a la Seguridad Social...

-- Ya, pero es que yo estoy afónica ahora...

-- (...)

Total, que al final me curé el Gripazo solita a base de agüita de limón, caldito de pollo y clorato potásico que es un gran remedio para la afonía.

Fast forward al curso 2006-7. Realmente contenta porque esta vez tenía un destino, esta vez para todo el año, en el IES Estamos Realmente Lejos. Había decidido de que aquello de levantarse a las 6:00 en año de oposiciones no iba muy bien con mi salud física y mental, así que me dispuse a llamar a la UPAM (media hora) para cambiar, otra vez, de medico de cabecera. Aunque me riñeron por mi inconstancia (parece ser que no puedo cambiar de médico más que una vez al año, faltaría más) no tuve más problema. Es decir, hasta que este año me envían a un nuevo instituto con otra vacante, esta vez al IES Todavía No Puedo Creer que Estoy cerca Madrid, y por consiguiente, decido volver a llamar (20 minutos) para cambiar, una vez más, de médico de cabecera. Y como el paciente lector se puede imaginar, pero yo no, la conversación fue por los siguientes derroteros:

-- ¿DNI?

-- XXXXX

-- ¿Nombre?

-- Interina Feliz y Satisfecha.

-- Oh.

-- ¿Qué?

-- Es que me figura usted como no dada de alta.

--¿?

-- La dieron de baja el día 14/09/2008...

-- Y me llamaron para trabajar en el IES Todavía No Puedo Creer que Estoy cerca Madrid el 15/09/2008.

-- Ya, pero es que esta dada de baja...

-- Bueno, y ¿entonces?

Y hasta aquí, el dejá vu de hoy. Saquen ustedes sus propias conclusiones.

Ps. Les dejo con una bonita canción de Astrud, de cuyo album he tomado el título de este blog y la bonita canción alusiva (de otro album). Son casi, casi, tan surrealistas como la propia Consejería de Educación. A disfrutar.

Actualización: el 29 de diciembre del 2008 me llegó una carta avisándome de que a partir del 1 de enero del 2009 se acababa el concierto con la UPAM. A partir de ese momento entramos en un limbo administrativo en el que nos quedamos sin médico de cabecera definitivamente (ahora POR FIN podemos ir al de la Seguridad Social!) y técnicamente podemos ir al especialista de la UPAM, aunque no sepamos por cuánto tiempo. De momento mi experiencia es que mi traumatólogo ha huido y yo me he hecho de Mapfre por egoísta agotamiento (mi rodilla no está para estos trotes) --eso sí, 500 eurazos.

Son los estereotipos, estúpido!

Tremendo artículo el que me encuentro en El Pais... y eso que yo soy de letras... me pregunto si los mismos resultados se podrían obtener de ideas tales como "los hijos de immigrantes no valen para estudiar", "el que vale vale y el que no a letras", "la escuela pública produce peores estudiantes" etc, etc, etc...

Un caso espectacular de este efecto quedó demostrado hace dos años por el psicólogo Steven Heine, de la Universidad de British Columbia en Vancouver. Heine sometió a 120 mujeres de unos 20 años a dos ejercicios de matemáticas separados por una prueba de comprensión de lectura que era distinta según el grupo de mujeres: un ensayo sostenía que las diferencias de habilidad matemática entre hombres y mujeres son de origen genético, y otro afirmaba que se deben a la experiencia.Todas las mujeres sacaron una puntuación similar en el primer ejercicio, pero las mujeres que leyeron el ensayo genético hicieron el segundo ejercicio claramente peor. La torpeza femenina para las matemáticas tiene, por tanto, una parte de verdad autocumplida, como el rumor de que una empresa se va a desplomar en Bolsa.

Ellas también valen para ingenieras (pero huyen) · ELPAÍS.com

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Y el premio a la Tontería del Año es paraaaa....

Holanda aplicará a partir de mañana su ley antitabaco al sector de la hostelería, al que también pertenecen los llamados coffeeshops, donde curiosamente se podrá seguir fumando marihuana, siempre y cuando no se mezcle con tabaco.

La ley antitabaco de Holanda prohíbe fumar en los 'coffeshops' · ELPAÍS.com

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Dinero no habrá, pero pa tontás....

Tan solo espero que a nadie se le ocurra que Madrid se convierta en el centro cultural lde nada... oido Alberto??? ;)

"El arte público de gran escala es lo que hace de Nueva York el centro cultural del mundo. Anima a los neoyorquinos y a los visitantes de todo el mundo a vivir una experiencia que sólo ocurre una vez en la vida", dijo el alcalde de la ciudad, Michael Bloomberg, al presentar el proyecto. Agregó que estas cataratas de Manhattan son un "nuevo capítulo en el gran legado cultural" de la ciudad, esta vez de la mano de uno de los grandes artistas europeos contemporáneos.

Olafur Eliasson lleva las cataratas del Niágara a Nueva York · ELPAÍS.com

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¿Y quién es Margaret Atwood? ¿y por qué hay que leerla?

A pesar de que ya va siendo horita de que le den un premio a Goytisolo para variar, me ha hecho mucha ilusion que le den un premio a Atwood, más que nada porque no se pasa una dos años escribiendo una tesina sobre ella para que luego estas cosas le dejen indiferente... en fin, trataré de ser breve.

Margaret Atwood es algo así como Dios en la literatura canadiense... es imposible hacer nada en ningun congreso sin encontrarsela. Tiene un punto político, un punto postcolonial, un punto feminista, un punto postmoderno y hasta un punto de ciencia ficción (y ahí es donde entro yo, en fin). Una característica de sus lectores es que se dividen entre los que la AMAN y los que la odian a muerte por feminista y por fría. Es muy importante pillar la ironía cuando la lees, y adaptarte al hecho de que todo lo que escribe lo hace desde una fría calma que hace que hasta los horrores más tremendos parezcan cosa de todos los días. Para abrir boca, quizá sería buena idea tirar por sus cuentos cortos (como la coleccion Asesinato en la oscuridad), aunque si queremos irnos directamente a las Obras Maestras, hay que leer El Cuento de la Criada, El Asesino Ciego (con la que ganó el Booker) u Ojo de Gato. Las tres son muy distintas, y hay para todos los gustos:

-- El Cuento de la Criada es un horrible cuento distópico sobre un futuro en el que Estados Unidos es más fundamentalista y machista que Irán, Afganistán y Osama Bin Laden juntos. Está escrita en el 86, en una época en que una candidatura cristiana extremista estuvo a punto de ganar la candidatura republicana en vez de la de Reagan (que ya es decir) y en el que los televangelistas y el rebote antifieminista campaban por sus respetos en Norteamérica. Lo que más miedo da de la novela es lo mucho, mucho, mucho que se parece a la realidad. No perderse el momento en que unos "terroristas" se cargan a los congresistas y el terror hace que triunfe la dictadura... impagable. Si aún quedan ganas de más, leer Oryx y Crake.

-- El Asesino Ciego es una versión muy personal de la historia canadiense y de paso, del mundo en el siglo XX a través de una señora casi centenaria con un pasado cargadito de secretos. Si aún quedan ganas, Resurgir y Alias Grace son buenos compañeros para comprender de qué va esto de Canadá y ver en que se diferencian de los estadounidenses.

-- Ojo de Gato es una de sus novelas más psicológicas. Escrita en el 88 y mucho antes de que el bullying se pusiera de moda, es uno de los retratos más crueles de hasta qué punto pueden llegar las niñas cuando convierten a alguien en chivo expiatorio. Si aún quedan ganas, yo recomendaría leer sus poemas,  La Novia Ladrona, o, de nuevo, Resurgir.


La novelista canadiense Margaret Atwood gana el Príncipe de Asturias de las Letras · ELPAÍS.com

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Telma Ortiz es como Al Capone, por lo menos.

La hermana de la princesa está triste. ¿Qué tendrá la hermana de la princesa? Es sencillo. Vive rodeada de sapos con una Nikon al hombro y su paciencia se agotó hace unos meses. Telma Ortiz ya sólo acepta que se capten imágenes de ella y de su familia cuando participen en actos oficiales como parientes de la princesa de Asturias. La cosa viene a ser como ponerle candados a los bosques y pretender que sólo entren, de lunes a jueves, los gnomos. ¿Queremos tanto a Telma Ortiz como para aguantarle estas salidas de tono? Si realmente no quiere salir en las fotos lo tiene muy fácil: que se vuelva a Filipinas.

¿Queremos tanto a Telma? | elmundo.es


Este, en cambio, no tiene desperdicio... qué mala gente, Telma Ortiz, no querer que Peñafiel comente cómo riñe a seguratas en un parking!!! Y la muy malcriada ni siquiera ha considerado el volverse al exilio filipino con un bebé de meses!!!! como si no supiera que cualquier español, por  el hecho de serlo puede acabar medio en bolas en la portada de Semana!!!!!! Y digo cualquier español, aunque podría decir cualquier persona, porque al fin y al cabo hay seis grados de separación entre cualquier persona y el jefe del estado español, incluido este tal Nico Rey (caramba qué coincidencia, venga, portada del Hola con el caballero haciendo la compra en Carrefour).

Atención, pregunta: qué $·$&·$& ha hecho esta mujer para merecerse, para bien o para mal, la cantidad de árboles que han asesinado a su costa? Si en este país existiera una cosa llamada decencia, o prudencia, o sentido común, no sabríamos ni qué cara tiene esta muchacha. Peeero no. Es una mala pécora egoísta, que su irrelevante vida nos pertenece, oiga, y en nombre de la libertad de expresión, nada menos. Vivir para ver.

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Bueno, pues ya me quedo mucho más tranquila

El religioso agregó, parafraseando a San Francisco, que si llamamos a las criaturas de la Tierra "hermano" y "hermana", "¿por qué no podemos hablar de un 'hermano extraterrestre', ya que formaría parte de la creación". A la pregunta de si la redención también sirve para esos "hermanos extraterrestres", Funes manifestó que Jesús se encarnó una vez por todas y que la encarnación es un evento único e irrepetible y que está seguro de que esas eventuales seres también gozarían de la misericordia de Dios.

El astrónomo jefe del Vaticano dice que se puede creer en Dios y en los extraterrestres · ELPAÍS.com

... los E.T.s son criaturas de Dios y pueden ir al cielo. Los Klingon, tambien. Menudo alivio.

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impagable :)

Las Viñetas de ELPAÍS.com

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Relacionado ;)

Las Viñetas de ELPAÍS.com

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Pastafaris en los Comités Éticos de los Hospitales.

No tengo muchas ganas de argumentar por qué todo esto de la iglesia en los hospitales me parece mal. Tengo mucho respeto por los católicos de verdad, pero me molesta en que insistan en que yo lo sea. Me convertiré, si me convierto, cuando a mí me parezca. Es muy incómodo encontrarse con un sacerdote en, por ejemplo, la habitación de hospital de una persona que siempre ha sido atea y bastante anticlerical, y tener que explicarle que no pinta nada allí. A menudo, con la tensión, o se monta un lío o le dejas que te "consuele espiritualmente" con tal de que no se monte. No me quiero ni imaginar cómo serían las escenas con un musulmán o un evangélico, o un testigo de Jehová, o por supuesto, un pastafari ;-)

Pero lo que ya raya en lo surrealista es que la iglesia católica tenga voz y voto sobre lo que hacemos con nuestros cuerpos gente que hace años que no pisamos una iglesia para algo que no sea tomar fotos. Así que apoyo totalmente la demanda:

1st Church of the Flying Spaghetti Monster in Spain: Pastafaris en los Comités Éticos de los Hospitales.

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Pues sí

Llamazares mostró su apuesta por crear un grupo alternativo con sensibilidad de izquierdas para que el millón de votos que representa IU no termine en el grupo mixto por una ley que califica de "embudo".

IU vincula su apoyo a Zapatero a la reforma de la ley electoral - Yahoo! Noticias


Y si encima permiten las listas abiertas, ni te cuento... en fin, como dicen los de Metrovacesa (en otro contexto, obviamente) , bienvenidos al optimismo ☺

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y SI!, estaba conduciendo un Audi...

No.Puedo.Con.Ellos...

Un conductor absuelto pese a ir a 260 kilómetros por hora reclama 300.000 euros al Estado · ELPAÍS.com

Propuesta: por qué los coches que pueden alcanzar velocidades así no tienen una especie de "alerta roja por exceso de velocidad" ademas del "limitador"?. Sería bonito que, por ejemplo, el coche emitiera molestos pitidos, como los del intermitente (o peores) en el momento que uno superase los 130 o 140 km/h. No evitaría que la gente se pusiera a más de esa velocidad en momentos concretos, como un adelantamiento, pero por lo menos lo haría menos divertido Estaría bien que además fuera progresivo, así nuestro amigo cazador/recolector de multas iría por la autopista con un constante piii piiipiiipiiipiiipiiipiiipiiipiiipiiipiiipipipipipipipipipipipiiiii hasta que se cansase XD

Y ya puestos, otro pitidito  molesto cuando se excede la distancia de seguridad -- como está en relación con la velocidad y la distancia, seguro que en estos coches carísisismos no estaría tan mal.

Aprovecho para compartir anécdota kármica:

Señor se presenta en un banco para protestar porque ha tenido un accidente con su coche carisismo y resulta que el seguro dice que ya no está asegurado con ellos. "No es posible" argumenta él, posiblemente alterado "yo tengo el seguro domiciliado". El empleado bancario consulta los movimientos, y, efectivamente, el seguro no se cobró porque en aquel momento, el propietario del coche carisismo tenía la cuenta corriente en mínimos. "¿Y POR QUÉ NO ME AVISARON!" responde el veloz conductor. El empleado le contesta que en realidad los que se encargan de avisar son los de la aseguradora, dos veces y por carta certificada.
Silencio.
"Ah, es que yo las cartas certificadas siempre las rechazo por si son una multa"

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El triunfo de la negación?

Los alumnos de ESO podrán pasar de curso arrastrando 6 suspensos en tres asignaturas -- El Faro de Vigo

Vuelve de nuevo la política de la "cinta transportadora", o sea, que da igual que uno apruebe o suspenda, con tal de que llegue a cuarto de la ESO y por fin (¡por fin!) nos deje a todos vivir. Eso sí, probablemente sin sacarse el graduado y después de cuatro años (o más) de desmotivación y tocamiento de narices a profesores y compañeros. C'est la vie. Y todo por seguir negando lo evidente, y es que hay contenidos y objetivos en la ESO que no están al alcance de todos, por muchos encajes de bolillos que nos planteen desde el ministerio/conserjería correspondiente.

Lo único positivo del artículo es la propuesta de clases de refuerzo obligatorias y calificadas. Sólo queda por saber si estas clases serían después de las 2:30, cuando tanto profes como alumnos están agotados mentalmente, o por las tardes. Esto último sería más positivo porque quitaríamos horas de play station al chaval correspondiente, que es a lo que normalmente dedican las tardes... Además no creo que muchos padres pusiesen pegas a que les tengamos un par de horitas más fuera de casa estudiando, para variar... los únicos perjudicados realmente seríamos los profes, aunque si esto no genera una carga lectiva mayor o se hace con puestos voluntarios (no con los profes "de día", sino con interinos sin destino) tampoco debería suponer un problema grave. Hm. Veremos en qué queda todo esto.

En otro orden de cosas...

... puede que haya esperanza. A ver si hay suerte y puedo ir y todo...

http://www.congresoliteraturafantastica.com/

Arquitectura o mobiliario?

Bueno, bueno, bueno, pues resulta que el señor Rajoy ahora nos sale con que tiene un proyecto buenísimo para que todos los niños se nos vuelvan bilingües. La idea del bilingüismo es una idea muy querida por el PP -- anglófono, claro, porque ser bilingüe en catalán parece ser que es malísimo para el castellano de los niños, pero ser bilingüe en inglés es el no va más. Incoherencias aparte, lo del bilingüismo es una idea estupenda. Aparte de que es algo cada vez más necesario en un mundo globalizado, y que está probado científicamente que hablar varios idiomas aumenta el nivel de inteligencia de las personas, a nivel personal, una enseña inglés en un instituto y francamente, me haría muy feliz que tal cosa se llevara a cabo. Para cuando llegasen a secundaria, podríamos hasta leer textos inteligentes, y no historietas de espías en las fallas o secuestradores de aviones. Podríamos incluso tener conversaciones inteligentes en inglés...

... o no. Tal y como dice el artículo: "la creciente conflictividad en las aulas es, a su juicio [de Rajoy], un síntoma inequívoco del grado de deterioro que ha experimentado la educación española. “Lo demuestran la falta de respeto académico, el acoso e, incluso, la violencia física que se producen habitualmente en nuestros centros educativos”, añadió. Rajoy se comprometió a cambiar “este panorama desolador” si gana las próximas elecciones generales. "


¿ Y CÓMO, me pregunto intrigada y expectante? ¿Por fín un partido político ha dado con la solución para hacer que 30 doceañeros se callen cuando hablo?.... er.... pues, segun el candidato:


"“España tendrá éxito en la era global si acierta en la elección del diseño de su arquitectura educativa.[...] Para ello, se reforzarán las humanidades y se incrementará el peso de las asignaturas relacionadas con el aprendizaje de la lectura y la escritura, operaciones lógicas y aritméticas, conocimientos científicos y domino del inglés.

Otro de los objetivos será lograr, desde el comienzo de la formación, un sistema educativo bilingüe o trilingüe, en el caso de de las comunidades con lengua propia. Para ello, impulsará un plan intensivo de formación de profesores y la incorporación de docentes extranjeros."

Resumiendo. Los puntos a resolver son:

1. Formar profesores -- hasta ahí todo bien. Ya era hora de que alguien observara el hecho de que el temario de mis oposiciones no es ni de lejos suficiente para formarme como docente. Es más, el temario de mis oposiciones tiene más utilidad empapelando mi casa que a la hora de dar clase, puesto que contiene sólo dos temas (teóricos) sobre el aprendizaje de las lenguas, ningún tema de didáctica de las lenguas, ningún tema sobre psicología de la adolescencia y ningún tema sobre manejo del aula. Eso sí, en George Bernard Shaw y en análisis del discurso estoy puestísima.

Eso sí, espero que la idea de "formar profesores" no se limite a enviar a los profes un mesecito a Irlanda en agosto. La formación debe ser en el centro, supervisada, contínua y durante todo el año lectivo. Hace falta asesorar no sólo en el uso de las conjunciones sino también en cómo se enseña una lengua extranjera o cómo se enseña en una lengua extranjera en el caso de los coles de primaria bilingües. A diferencia de lo que cree la señora Aguirre, no basta con colgar un cartelito en la puerta y hacer que profes que apenas hablan inglés den pretecnología en la lengua de Shakespeare. Los colegios bilingües son centros muy delicados, especialmente cuando una de las dos lenguas no se usa en la vida diaria. Y esto no me lo he estoy inventado. He dado clases como auxiliar de conversación en un colegio bilingüe en Nueva York, rodeada de latinos, y aun así me he encontrado con chavales en quinto de primaria que no sabían decir yellow (ni ninguna otra cosa) en español. Y eso a pesar de dar ciencias naturales, matemáticas y sociales en español, con profes latinas. Es importantísimo crear un cuerpo de docentes preparados para dar clases bilingües mucho antes de colgar el cartelito en la puerta. Si no, lo único que conseguiremos es muchos titulares y hacer perder el tiempo y el dinero del contribuyente.

Seguimos:

2. Incorporación de docentes extranjeros -- se trataría de traer más auxiliares de conversación, de intercambio de funcionarios o de importar paquistaníes como he oído por ahí? qué pasa con los interinos que ya trabajamos en el sistema y podemos demostrar que somos casi totalmente bilingües? pasará como con las academias de idiomas, en las que más vale ser de un estudiante de económicas de Alabama que un licenciado en una filología?

3. "Incrementar el peso de las asignaturas relacionadas con el aprendizaje de la lectura y la escritura, operaciones lógicas y aritméticas, conocimientos científicos y domino del inglés." -- vale, me imagino que eso significa que cuenta más en la nota de selectividad, ya que no hay examen de paso entre primaria y secundaria. Ahora sólo falta que llegue a la selectividad el brutal porcentaje de alumnos que no llegan ni a cuarto de la ESO, o que llegan porque les dejamos/nos obligan. O a lo mejor se refiere a que van a aumentar el número de horas de estas asignaturas en detrimento del dibujo, la música, o la educación física. Que como todo el mundo sabe no tienen ninguna importancia en la formacion de los chavales. Eso sí, me imagino que la religión, ni tocarla.

4. "Acertar en la elección del diseño de su arquitectura educativa". Caracoles, ¡¡¡es cierto!!! ¡¡¡la culpa de todo la tiene la arquitectura educativa!!! ¡¡¡ Vamos a cambiar las leyes educativas, a ver si a la sexta va la vencida!!! ¡¡¡ El equipo directivo de su centro educativo se lo agradecerá!!!

Bueno, ahora sin ironías. Cambiar la "arquitectura educativa", otra vez, sería, señor Rajoy, como pintar la casa sin acuchillar las paredes. El problema de base es, como siempre, que el problema real que tenemos con la educación en este país es que en vez de estudiar en serio qué nos esta pasando y preguntar a los que vivimos la enseñanza, nos dedicamos a utilizarla de pelota de tenis para hacer demagogia barata cada vez que hay elecciones. Así que en vez de arquitectura, estimado candidato, le voy a hablar de mobiliario.

1. El alumno que no pinta nada en la ESO. Sí, ese alumno desmotivado, hijo de padres desmotivados y/o agotados mentalmente, que no sólo no quiere seguir estudiando sino que además hace todo lo posible para que sus compañeros de clase tampoco lo hagan. Hágale un favor a él y a todos los que le rodean y desvíenoslo, por lo que más quiera, a programas de formación profesional en los que por lo menos haga algo que no sea poner motes o dar codazos.

2. El método incomunicativo. Según las leyes que tengo que aplicar en la programación didáctica, parece ser que tengo que aplicar el método comunicativo. Método muy efectivo, a la par que ameno y motivador... en una clase de menos de doce alumnos adultos. Mientras no se tenga en cuenta que todas las asignaturas no son iguales y que las asignaturas de idiomas necesitan ratios reducidos, seguiremos fracasando estrepitosamente en su enseñanza. Y fracasar no sólo significa que los alumnos suspendan esta asignatura en masa, sino que se pasan todos los años de lengua extranjera estudiando gramática y siendo incapaces de expresarse oralmente o por escrito. Somos expertos en formar rellenadores de huecos, no en formar hablantes de idiomas. De eso ya se encargan las academias de idiomas, supongo.

3. Locos cacharros. A partir de este año, en la Comunidad de Madrid, resulta que tengo que pasar las faltas, las notas y las amonestaciones a mis alumnos por ordenador. Y dependiendo del centro, esto se hará con una PDA o en plan guerracivilista, peleandonos por 6 ordenadores en la sala de profesores. Pero así es el futuro, ¿verdad? En cambio, supongo que exigir laboratorios de idiomas o pizarras electrónicas ya sería subirse a la parra demasiado, verdad? Supongo que no serviría de nada hacerle la observación de que en el tiempo que yo tardo en escribir uno de esos populares ejercicios de rellenar huecos en la pizarra podría corregir tres en powerpoint. Lo que significa que podríamos trabajar el triple de rápido que ahora. Pero de momento, esto es un caso para el doctor Spock. Eso sí, en cualquier caso, háganos un favor y si por fin se decide dotar a los centros de pizarras electrónicas, encárguese primero de formar a los que vamos a usarlas. Porque no todos somos Bill Gates.

En conclusión, gracias por preocuparse tanto por la educación, señor Rajoy. Es todo un detalle. Ahora sólo falta que piense no sólo en la arquitectura, sino tambien en el mobiliario.

Demasiado bonito para ser verdad...

Me he encontrado este video en el blog Fisica de la ciencia ficcion por un momento casi cuela y hasta me he echo ilusiones... pero claro, estamos en España... hm.

Ps. Qué buenas son siempre las promos del canal SciFi... pena que una no pueda pagarse un canal por cable... en fin...

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Señor Rajoy: soy española, me lo explica?

"Sólo daremos explicaciones a los españoles".

Rajoy dice: "Sólo dependo de los españoles" · ELPAÍS.com


Rajoy excluye a Gallardón de las listas y el alcalde decide abandonar la política · ELPAÍS.com

Para un tío del PP que me gusta van y lo echan a patadas de las listas, supongo que por no ser fundamentalista catolico, por no soltar barbaridades y no lo olvidemos por ser inteligente y ser de los pocos miembros de su partido que no se portó como un bocazas después del 11-M (1) (2)(y eso, después del ridículo que han hecho, debe doler que no veas). Yo personalmente es algo que respeto mucho y que siempre le agradeceré aunque no me costará mucho olvidarme de lo que me ha hecho sufrir con la M30 y mucho menos de lo de los parquímetros. Pero la idea de que la señora Ana Botella llegue alcaldesa de esta nuestra villa y corte, pues francamente, me da escalofríos. Por no hablar de Josemari de primera dama.

El horror.
El horror.

Alberto, tio no te vayas tengo miedo!!!

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Mi blog obtiene una espina bifida

Bueno, pues no se si es síntoma de cordura o de todo lo contrario, pero he decidido que es mejor poner los posts en español en un blog, y en inglés los que son en inglés. Primera accion: mover los tres posts que tenia en español a esta sección.

Resultado: tengo cuatro blogs -- uno en inglés, otro en español, el del curro y el de last.fm. Sin contar las chorradas que suelto en el status de Facebook.

Me doy miedo.